为深入贯彻省、市教育系统关于加强师德师风建设、弘扬教育家精神相关工作部署，落实“实干开新局，铸魂育新人”师德主题教育活动要求，学校组织开展了师德主题教育征文、师德师风建设优秀案例征集、“讲述我的育人故事”展演及校园“最美教师”宣传推介等系列活动。广大教职工积极响应、踊跃参与，以笔抒怀、以行践诺，涌现出一批有温度、有力量、有情怀的优秀作品和先进典型。
学校将通过官方网站和微信公众号，对优秀获奖作品、优秀育人故事及“最美教师”先进事迹进行系列展播。这些作品与事迹源于一线教育教学的真实实践，承载着学校教师对育人初心的坚守、对教育使命的担当。让我们一同走近这些平凡而动人的故事与人物，感受师德的力量，汲取前行的动力。
本期推介：胡锦婷老师的师德主题教育征文《种下一颗种子》。
作者简介
胡锦婷，本科毕业于华中师范大学，硕士研究生在读，中小学二级教师。从教三年，多次获评校级优秀班主任，所带班级荣获优秀班集体称号；主持市级课题一项，参与多项课题研究；曾获校青年教师基本功竞赛一等奖。从教以来，她精进教学、深耕课堂，始终以耐心守护每一位学生的成长。她坚信，教育不仅是知识传递，更是生命唤醒。
作品简介
《种下一颗种子》记录了胡锦婷老师从教以来三段触动心弦的经历：深夜安抚想复读的小欣、用耐心等待封闭的小智慢慢破茧、在赛课磨课中重新理解“以学生为中心”。在文中，她记录了自己在真实教育场景中的困惑、尝试与温暖。她始终相信，育人就是“种种子”——不必急于催花开，只需用心守候每一寸生长。
作品内容
种下一颗种子
去年冬天的一个周末，十一点多，我刚躺下，手机屏幕亮了。是小欣发来的消息：“老师，我睡不着，我想明年复读了。”我立刻拨过去，电话那头传来压抑的哭声：“我觉得自己什么都学不会，艺考回来更是什么都不记得，我怕让爸妈失望……”
那通电话打了将近一个小时。挂断后，我久久无法入眠。我想起小欣刚入班时的样子——眼里有光，对高中生活满是期待。什么时候，那光渐渐暗了？那一刻我意识到，作为老师，我每天面对的不是冰冷的分数，而是一个个正在经历成长阵痛的生命。
一、 看见——一颗种子的苏醒
第二天，我没有找小欣谈学习，而是聊她喜欢的画画。我说：“你地理的洋流图、政治的思维导图，都可以画出来记，这是你的特长。”她的眼睛亮了一下。
从那以后，我常常在她作业本上画个笑脸，写一句“今天也要加油”。渐渐地，她开始在课间主动找我聊天，作业完成得也越来越认真。期末考试，她进步了三十多分。成绩出来那天，她跑到我面前，笑着说：“老师，谢谢你没有放弃我，不管结果如何，我也会继续努力的。”
那一刻我明白，教育不是把每个孩子都培养成满分学霸，而是在他们最迷茫的时候，伸出一只手，说一句“我在”。教育家精神，从来不是高高在上的口号，而是俯下身去，看见每一个具体的人。
二、 等待——另一颗种子的破土
如果说小欣教会我“看见”，那么小智则教会我“等待”。
小智经常低着头，头发遮住眼睛，我让他自我介绍，他站在讲台上一言不发。后来我发现他几乎不跟人交流，作业不交，考试交白卷。
我没有急着行动，而是先联系了他妈妈。电话那头，她的声音很疲惫：“老师，他从初二开始就渐渐这样……回家就关在房间里……”说完，她带着哭腔。
我决定换一种方式。每天早读，我都路过小智的座位，跟他说一句话。第一天：“今天阳光很好。”第二天：“你的字其实很好看。”第三天：“如果你愿意，我的办公室门一直开着。”他都没有回应。第五天，我照例跟他说话。他说：“老师，你能别管我吗？”我回复：“不能，因为你是我的学生。”
那天晚自习，他破天荒地来办公室找我。我们聊了很久。他以前因为说话问题被同学嘲笑，从此很少在公共场合说话；父母工作忙，他觉得自己没人真正在乎。“我就是个废物。”他说。“你不是！”我盯着他的眼睛，“你只是把自己关起来了。”
后来，我发现他的数学成绩和计算能力很好，便鼓励他给其他同学讲题。每次他讲完，我都会当众夸他。渐渐地，他愿意在班级活动时举手，愿意跟其他同学聊天。虽然总成绩起色不大，但他参加数学比赛，获得一等奖。家长会上，他妈妈对我说：“老师，小智这学期没那么封闭，他说你对他很好。”单招前，小智跟我说：“老师，您让我相信，这世上真的有人愿意花时间去等一朵花开。”最终，他单招成功被录取。
这两个孩子让我懂得，育人是一场漫长的播种，急不得，也假不得。而实干，则是让种子破土而出的阳光雨露。
三、 深耕——用自己的成长浇灌种子
去年学校组织青年教师教学比赛，我报了名。为了上好公开课，我反复修改教案，并请我师傅来听课、提意见。改到第四稿时，我信心满满地请教研组长来看，结果她摇头说：“太赶了，知识点太多，学生消化不了。”我很泄气，但转念一想，这不正是提升自己的机会吗？
那天晚上，我重新梳理教学设计，把15分钟的新授压缩到10分钟，留出时间让学生思考和讨论；重新制作课件，删掉大量文字，增加互动环节。凌晨两点，我才关掉电脑。录课那天，看到学生们积极参与，我心里前所未有地踏实。最终我获得了一等奖，但更让我欣慰的是，我的教学观念从此转变了——我开始真正理解“以学生为中心”。
什么是实干？不是喊口号，不是做表面文章，而是改了一遍又一遍的教案，是深夜亮着的台灯，是对自己“吹毛求疵”的要求。什么是铸魂？铸魂就是用真心去换真心，在孩子心里种下一颗善良、勇敢、向上的种子。
四、 回响——种子发芽的声音
前些日子，我在班里面偶然翻到了一本书，是黑塞的《德米安：彷徨少年时》，在某章的批注中看到了熟悉的字迹：“以前我觉得自己很普通，普通到没人会在意。但现在我知道了，原来有人一直在意我。以后我也想成为像班主任一样的人。”我把书递给小欣，她问：“老师你怎么知道这是我的书？”我笑了。这就是做老师最大的幸福——我们种下的种子，也许不会立刻开花，但终有一天，会在某个孩子的生命里生根发芽。
如今，我的第一届学生即将奔赴高考考场。我不知道他们将来会走多远，但我相信，那些被看见、被等待、被鼓励的日子，会变成他们心底的光。
实干开新局，铸魂育新人。我愿做那个俯身播种的人，不问收获，但问耕耘。因为每一颗种子，都值得被认真对待；每一个孩子，都值得被用心守护。
