为深入贯彻省、市教育系统关于加强师德师风建设、弘扬教育家精神相关工作部署，落实“实干开新局，铸魂育新人”师德主题教育活动要求，学校组织开展了师德主题教育征文、师德师风建设优秀案例征集、“讲述我的育人故事”展演及校园“最美教师”宣传推介等系列活动。广大教职工积极响应、踊跃参与，以笔抒怀、以行践诺，涌现出一批有温度、有力量、有情怀的优秀作品和先进典型。
学校将通过官方网站和微信公众号，对优秀获奖作品、优秀育人故事及“最美教师”先进事迹进行系列展播。这些作品与事迹源于一线教育教学的真实实践，承载着学校教师对育人初心的坚守、对教育使命的担当。让我们一同走近这些平凡而动人的故事与人物，感受师德的力量，汲取前行的动力。
本期推介：于峰老师的师德主题教育征文《微光里的守望》。
作者简介
于峰，从教二十三年，始终扎根三尺讲台，以一颗爱心守望学生成长。教学上锐意创新，形成独特的互动式课堂风格，辅导学生屡获省市级竞赛奖项。担任班主任十七年，以饱满的热情和求真务实的态度，用爱心与责任守护每一届学生，带出了一届又一届的优秀班集体。曾下乡支教一年，以实际行动践行教育均衡。二十三载默默耕耘，他以微光点亮无数学子前行的路。
作品简介
《微光里的守望》记录了于峰老师二十三年讲台生涯、十七年班主任岁月中沉淀下的无数孩子的笑泪与成长的故事。那年春天，全校出了名的“刺头”小峻分到了他的班级——脏话连篇、打架不断、目中无人。第一次家访让他意识到，这个孩子缺的不是管教，而是关爱。于是，他收起小峻的“黑历史”，用微笑、周记和信任一点点温暖他。从打碎水瓶后第一次学会换位思考，到主动跑来报告自己的进步，那颗深埋的种子终于破土发芽。师者如光，微以致远。
作品内容
微光里的守望
二十三年讲台，十七年班主任，时光像一条静静流淌的河，把无数个孩子们的笑脸、眼泪、叛逆与成长，一一沉淀在我心里。如果有人问我，师德究竟是什么？我会说：它是教师在平凡日子里悄悄燃起的那一盏灯，灯芯是用爱搓成的，灯油是用智慧熬成的，火光虽微，却足以照亮一个孩子迷茫的前路。
记得那年春天，我接手2411班。还没见到学生，就有同事任新荣老师悄悄提醒：“小峻在你班里，这小子可不好惹。”其实，这个名字我早已如雷贯耳——出口成脏，打架成性，目中无人，是全校有名的“刺头”。报到那天，几十个孩子坐在一起，我却一眼就认出了他：衣服松垮垮地挂在身上，扣子错着位，两条腿抖个不停，身子像没骨头似的歪在椅子上，一双眼睛东张西望，带着与年龄不符的警觉和痞气。我的心里咯噔了一下，但随即，一个念头坚定地浮上来：他越是扎手，我越要走近他。
第一次家访，我走进了他家。低矮的房子里，父亲长年卧床，母亲早出晚归打零工，赚来的钱勉强糊口。母亲说起儿子，又心疼又无奈：“我管不了他，他不听我的话……”话没说完，眼圈就红了。那个在校园里横冲直撞的少年，在家里却像一只沉默的刺猬，蜷缩在角落，连看都不看母亲一眼。我忽然明白了：他不是坏，是缺——缺父爱的支撑，缺亲情的对话，缺一个真正愿意俯下身来听他说说心里话的人。于是，我悄悄地对自己说：从今天起，我来做那个愿意等他的人。
回到学校，我做了个决定：把他过去所有的“黑历史”锁进抽屉里，权当不知。我要让他感觉到，在这间教室里，他和其他人一样，可以重新开始。起初，他像一只随时准备战斗的小兽，眼神里写满了防备。每当他的目光冷冷地扫过来，我便回报以一个温和的微笑；每次他坐姿不正，我便走过去，不动声色地帮他理一理衣领，拍拍他的肩：“小伙子，站如松，坐如钟，将来才顶天立地。”渐渐地，他眼中的敌意像冰面下的河水，悄悄松动。
开学的自我介绍环节，轮到他时，他低着头嘟囔了一句：“我喜欢打篮球，想当体育委员……”声音小得像怕被人听见。可我听见了，还听得很认真。课后我找到他，认认真真地对他说：“热爱体育的人，骨子里都有股不服输的劲儿。老师相信，只要你愿意，体育委员你一定能当好，而且，你也一定能成为守纪律的榜样。”我看到他的嘴唇微微颤了一下。后来，我特意请体育老师多关照他，在球场上给他展示的机会；我们也约定，每周用周记交流，把不好意思当面说的话写下来。那些歪歪扭扭的字迹，慢慢变成了我们之间秘密的桥梁。
当然，改变从来不是一条笔直的路。开学没多久，就有人跑来告状：小峻打碎了别班同学的水瓶，还撂下狠话。我没有拍桌子，也没有在全班批评他，而是把他叫到走廊，递给他一张纸：“把事情的经过写下来，然后告诉我，如果你是被打碎水瓶的那个人，你会怎么想？如果你是老师，你会怎么处理？”他愣住了，握着笔半天没动。我拍拍他的肩膀：“男子汉，不怕犯错，怕的是不敢承担。”他咬着嘴唇，一笔一画写了起来。从那以后，他渐渐学会了换位思考。
对于那些小毛病——上课接话茬、扰乱纪律，我的“惩罚”有点特别：到讲台前讲一个故事，或者唱一首歌。起初他扭扭捏捏，声音像蚊子叫；几次下来，他竟然能大大方方地讲个笑话，惹得全班哄堂大笑。而一旦出现打闹行为，除了写反思报告，还要去操场跑圈或做俯卧撑。我告诉他：“这些不是惩罚，是礼物——让你的身体更强壮，让你的心智更成熟。”他似懂非懂地点点头，但每一次跑完步，脸上的表情明显轻松了许多。
最难的，是反反复复的拉锯战。有时候他表现好了两三天，忽然又原形毕露，爆粗口、惹是非。有同事劝我：“这种孩子，管他干嘛，别浪费精力了。”可我知道，一旦我松开手，他就会像断了线的风筝，越飘越远。我咬咬牙，继续找他谈心，陪他写周记，一点一点地帮他复盘。我对他说得最多的一句话是：“老师相信你，慢慢来。”
就这样，半个学期悄然滑过。有一天课间，我忽然发现他的衣领整齐了，纽扣一颗颗扣得规规矩矩，嘴里不再带着那些脏字，而是和同学有说有笑地讨论篮球比赛。课堂上，他的目光不再四处乱飘，而是追着黑板，亮闪闪的。期中考试成绩出来那天，他跑到办公室，不好意思地挠挠头：“老师，我进步了。”那一瞬间，我的眼眶热热的。我知道，那颗在心里埋了很久的种子，终于拱出了土。
师者如光，微以致远。我不敢说自己是多么了不起的老师，但我深深相信：每一个“问题孩子”的背后，都站着一个未被理解的灵魂。教育没有捷径，唯有以爱为底色，以智慧为方法，以持久的信任作支撑，才能在漫长的日子里，一点一滴融化坚冰，点亮希望。
二十三年过去了，一届又一届的学生来了又走。那个曾经满身芒刺的少年，如今早已长大成年，逢年过节总会发来问候。他说：“老师，当年要不是您一次次不放弃我，我真不知道自己会变成什么样子。”每次听到这样的话，我觉得所有的辛苦都值了。
师德是什么？它没有惊天动地的姿态，它就藏在每一次俯身倾听里，藏在每一道信任的目光中，藏在明知可能反复却依然选择坚持的执拗里。微光不灭，守望不止——这，便是我对师德最深的理解。
