为深入贯彻省、市教育系统关于加强师德师风建设、弘扬教育家精神相关工作部署，落实“实干开新局，铸魂育新人”师德主题教育活动要求，学校组织开展了师德主题教育征文、师德师风建设优秀案例征集、“讲述我的育人故事”展演及校园“最美教师”宣传推介等系列活动。广大教职工积极响应、踊跃参与，以笔抒怀、以行践诺，涌现出一批有温度、有力量、有情怀的优秀作品和先进典型。
即日起，学校将通过官方网站和微信公众号，对优秀获奖作品、优秀育人故事及“最美教师”先进事迹进行系列展播。这些作品与事迹源于一线教育教学的真实实践，承载着学校教师对育人初心的坚守、对教育使命的担当。让我们一同走近这些平凡而动人的故事与人物，感受师德的力量，汲取前行的动力。
本期推介：张雪岩老师的师德师风建设优秀案例《被看见的“刺猬”》。
作者简介
张雪岩，本科学历，2018年参加工作，现为我校数字媒体部艺术设计、动漫与游戏制作专业核心课教师。从教以来，他潜心教学，悉心指导学生参加省市级专业技能竞赛，多次荣获一、二等奖；个人先后荣获省市级优质课比赛一等奖；多次获评校级优秀班主任。他善于在专业教学中敏锐捕捉学生的细微变化，以艺术为桥，引导学生在色彩与线条中表达自我、纾解心绪。
作品简介
《被看见的“刺猬”》讲述了张雪岩老师与一名“带刺”学生小范的故事。那年秋天，小范因家中添了二胎而被父母忽略，便用刻意顶撞的方式引起关注。家访弄清楚症结后，张老师借绘画引导她释放心绪，她的画作渐渐褪去灰暗。太行写生时，小范凭借扎实作品拔得头筹，张老师趁势化解了她家的亲子矛盾。此后，小范全力备战对口升学，最终取得全省前列的优异成绩，并赠画致谢。张老师由此感悟：教育从不是强行改变，而是温柔唤醒每一个渴望被看见的孩子。
作品内容：
被看见的“刺猬”
那年秋天，我接手了平面设计的专业课，教室里，靠窗的位置总坐着一个眉眼低垂的女生——小范。与其他新生不同，她的眼神里没有初入校园的新奇，只有一层薄冰般的疏离与戒备。
一次专业课上，我讲解色彩原理，她在底下嗤笑一声：“老师，现实生活又不是彩虹，讲这些有什么用？”声音不大，却足以让周围的同学侧目。
这便是小范的常态——为了顶嘴而顶嘴，为了反驳而反驳。仿佛一只竖起尖刺的刺猬，用乖张的姿态隔绝整个世界。
一、 寻找刺猬柔软的腹部
小范，在我看来艺术天赋很高，初中毕业于郑州外国语学校，入校成绩名列前茅，但她却是三年制中专学籍，据了解她将来大概率会参加对口升学考试，所以我想试着从家庭入手，再深入地了解一下她，便从她班主任处，得到了她母亲的微信。视频家访那天，我才真正读懂她刺猬模样下的真相。
屏幕上是她略显疲惫的母亲，怀里抱着咿呀学语的娃娃，客厅里堆满婴儿用品。谈话间得知，小范初中时，家里添了二胎，父母的关注与精力几乎全部转移。那个曾是郑州外国语学校重点班的学生、会画五彩斑斓图画的女孩，仿佛一夜之间成了家里的“隐形人”。
“她觉得我们不爱她了”，妈妈眼圈微红，“可两个孩子，我们实在顾不过来……我在医院ICU上班……她爸爸又是铁路客车乘警，每趟列车都是好几天……”
回到学校，我再次观察小范。她故意把色彩作业涂成一片漆黑，却在角落最不起眼处，用极细的笔触勾勒出一只蜷缩的小猫——孤独，却依然渴望温暖。
我明白了，她的每一次顶撞，都是一次无声的呐喊：“看看我，我在这里。”
二、 与“刺猬”重建信任
我决定从专业入手。课后，我把她留在画室。“小范，你的构图很大胆。”我指着画纸上那幅几乎全黑的作品。她立刻进入防御状态：“又要说太阴暗、不合格是吧？”“不！”我平静地说，“我在想，如果你能把这份大胆用在表达更复杂的情感上，会多震撼。比如……”我调出蒙克的《呐喊》《病中的女孩》；梵高的《向日葵》《星空》《吃土豆的人》“极致的情绪，未必只有黑色。”
她愣住了，准备好的反驳卡在喉咙里。
我们达成了一个“君子协议”：每周她可以用任何色彩、任何风格完成一份“情绪设计”，而我，只从专业技法上给予建议，绝不评判内容。
第一周，依旧是压抑的暗色调，但画面边缘出现了一束微光。
第三周，暗色淡去，出现了挣扎向上的线条。
第十一周，她交上来一幅画：一只破壳的雏鸟，蛋壳外是绚烂的朝霞。命名为《看见》。
那天，我们聊了很久。她说：“老师，我只是觉得……没人再看见我了。”
我说：“现在，我看见了。而且，你要学会让自己被更多人看见，用你的才华。”
三、 让才华成为破茧的力量
时机出现在学校举行的写生活动，我鼓励她用自己的方法去观察太行山石的肌理、云雾的流向、聆听红旗渠的伟大。她下意识地拒绝：“我肯定不行……”
“把你那些‘情绪设计’的思路用进去，”我看着她的眼睛，“告诉所有人，一个经历过黑暗的人，能创造出多么有力量的光明。”
她沉默了，但眼神里有什么东西在燃烧。
写生的那十几天，她像变了个人。在写生基地的三楼平台总能看到她的身影。我陪她一起挑素材、调色、修改构图。过程中，她依然会习惯性地反驳我的建议，但不再是为了顶嘴，而是真正开始思考：“老师，这里用高亮度效果是不是比低纯度更好？我想表达一种突破感。”
她的作品《心声太行》最终获得本次写生活动的一等奖。画面中央，太行雄峰伴随植物与建筑，正用自己的力量挣开束缚，冲向天际，山巅的云也为其让路，太阳照亮周遭。颁奖时，全场掌声雷动。她站在台上，目光穿过人群找到我，第一次，没有躲闪，而是用力地鞠了一躬。
四、 用沟通融化家庭坚冰
荣誉让她变得自信，但心结仍在。借着家长会，带去了她的奖状和作品打印稿。她的母亲看着画，久久不语。
“她一直觉得你们不爱她了，”我轻声说，“她只是想用这种方式，找回曾经属于她的目光。”
那个周末，小范家里破天荒地进行了一次长谈。后来她告诉我，妈妈哭着说：“爸爸妈妈只是太累了，不是不爱你。”爸爸则把她儿时的画册重新找了出来，一页页翻看。
家庭的坚冰，在真诚的沟通中开始消融，也是在这一年，小范凭借自己的努力获得了学校的奖学金。
五、 飞向更广阔的天空
中专二年级下学期，当大家为“升段考试”和未来迷茫时，小范主动找到我：“老师，我一定能考过，我想继续学画画、继续学设计。”
最后的冲刺阶段，她把自己埋进书本和画笔里。那个曾经用顶嘴来掩饰不安的女孩，如今会为了一个理论问题追着老师请教，会为了彻底明悟数学公式奋战到深夜。
2025年12月6、7日，我特地申请去郑州市第二十九中学送考，因为小范就在这里参加对口升学专业课考试，我想为她加油；2026年3月21、22日，对口升学文化课考试，在考点也遇到了她，进考点前，隔着大门，我和她对望了一眼，彼此一笑，我用口型告诉她“加油”，她无声地回答：“我可以！”。
2026年4月9日上午10:03，我接到了她的视频，满脸是抑制不住的激动：“老师，617分！总成绩全省第24名！”
那一刻，她眼里有光，明亮而坚定。我看着她，仿佛看见太行山巅那轮冲破迷雾的朝阳。她的蜕变不是终点，而是新生的起点。
之后，她送我一幅画。画上是三年来的她——从蜷缩在阴暗角落，到站立在阳光之下，身后是斑斓的色彩铺就的道路。画的一角写着：“谢谢您，张老师，是您教会我，如何用心灵的调色盘，将生命中的所有灰暗，调成希望的曙光。”
畅想着她走向大学的背影，我深深感到：每一个“问题学生”的背后，都藏着一颗渴望被理解、被认可的心。教育的本质，从来不是改造，而是唤醒。是耐心地找到那把生锈的锁，然后，轻轻地将它打开。
